2023東臺灣社區母語推廣計畫線上成果

花蓮場說明會由東華大學 臺灣文化學系 郭俊麟主任為大家介紹母語推廣的重要性，說明《國家語言發展法》政策要點，政策旨在改善語言斷層危機、尊重多元文化發展。臺東場說明會由國立臺東大學 華語文學系 張學謙教授 為大家介紹臺灣台語、客語等母語的保存情形，不同語種在推廣上遇到的困難。感謝大家踴躍地參加，期待看到團隊發揮想像力，精彩的提案。ฅ^•ﻌ•^ฅ

經過兩梯次的審查，評委們密集的討論後通過了一共44案，臺灣台語30案、原住民語7案、臺灣客語4案、手語2案、西拉雅語1案，大家積極的提案都是延續推廣母語最有力的支持呢！

由於世代變遷阿美族瑟冷部落成為一個多元化族群部落，一般父母跟小孩講話還是用台語、客語、華語，阿美族語逐漸凋零。我們用舞台劇方式呈現,部落青年們輪流親自用阿美族語講述傳說中捕魚祭的故事，部落族人共同參與擔任各劇中角色，讓部落族人藝起來學習母語以及了解捕魚祭、豐年祭與Alikakay（巨人）的由來，並透過豐年祭傳承阿美族文化，展現自信！

Qudas是布農族語阿公阿媽的尊稱。
我們期許從布農族傳統飲食文化中結合母語，請部落長者共同參與，尋回流失的布農傳統飲食文化，從中找回布農祖先餐桌禮儀及母語， 並且培養族語親子家庭，使用族語銀青共食、祖孫共餐，成為孵育母語及傳統飲食為化的溫床，從與長者互動中傳承布農族祖先留下來的民族精神。

見晴村落位居萬榮北方，全村總面積約六四，九七二四公頃，在台東縱谷西側山麓，東接鳳林南平里，西依鳳林山，北以清水溪林榮里界限，部落皆為平坦地，水源充足，適合居住的室外桃源。
想透過本活動提升母語家庭化，讓家庭成員善用日常生活母語交談，進而達到母語化家庭目的，課程內容從認識部落環境及耆老禪述傳統太魯閣族文化故事起源、傳統太魯閣歌謠及舞蹈學習、傳統美食及傳統手工製作，增進部落家庭親子關係、母語生活化，來達到傳承之目標。

壽農協會位於壽豐鄉行政區域，而壽豐火車站、公車站、台九線與自行車規劃路線皆可到達部落，看似生活與交通皆十分便利的地方，卻也因此許多遊客即便是到了當地卻仍不知身處於部落內。
以走讀部落的方式介紹社區內的植物辨別與使用、農產品的種植分享、野菜的採集處理及烹飪技巧等等，體驗阿美族特色的野菜飲食文化。
而部落長輩就是生活中最好的老師，透過社區文化健康站長輩的帶領，將他們多年的部落生活、食農經驗傳承給年輕人，同時也鼓勵長輩多使用族語跟小朋友對話，不要因為擔心小朋友聽不懂就不講，活化族語在家庭及社區中的使用頻率。

我們是原住民-阿美族，族語文化我們一起傳承。
讓阿美族語活用於日常生活中，並透過老幼共學模式拉近長者、青少年及孩童的們親子關係，簡單的日常生活買賣、導覽部落歷史再到文化復振，看似平凡簡單卻富有深厚意涵。
手把手教學，讓年輕人學習長者們的智慧。
從現在起 Minanam kako to no 'Amis a sowal/serangawan.
不要忘了，我們是誰！

我們是來自大武鄉大鳥部落的 『大鳥青年文化工作站』團隊
這次的社區母語推廣計畫我們團隊採用線上自媒體族語教學及實體活動來進行自媒體的話我們是用podcast方式(目前錄到第三集)及影片教學、傳說故事書、每日族語來呈現，實體活動我們舉辦了『說族語我最會短影片徵選活動 (9/27收件截止)』、『vuvu的庭院劇場(9/28開始執行)』、還有2場的活動規劃所有我們族語相關資訊可以透過下面連結:

Facebook粉絲專業『Ni mitja a kai『現在開始 說我們的話』鳥巢母語教學窩』

達悟族人自稱蘭嶼島為Ponso no Tau人之島，拼板舟建造是雅美達悟的族群文化技藝，透過文化體驗方式，從田野調查及造舟造屋，讓年輕族人也能從認識山林，簡單實作開始，練習母語，在akey阿公耆老的腦內，知悉更多文化故事。

本次活動著重於“青銀共學”希望里內的各族群能於平日晚間或假日的空閒時間一同參與，藉由花蓮市好客文化會館提供場域，讓在場所有參與人學習客家歌謠、客語及文化，另於每周融入所有年齡層都喜愛的市集，鼓勵攤商及參觀民眾學習客語，以沉浸式學習方式，融入客家語言。

花蓮市的有明庄（主安里及主農里）是客家人聚居的重點區域，本次「共下來有明庄鬥鬧熱」計畫，期望藉由遊程的規劃，鼓勵居民於假日閒暇時光跟著導覽志工一起在社區內探索歷史建物與景點，並藉由導覽過程中的客語運用、對談，耳濡目染的學習客語，讓客語成為日常生活中聽的到、用的到的語言。

為了找回民權里那段被遺忘的過往，本次計畫以花蓮市客家人的「海客文化」為起點，開辦為期三個月的「暢遊民權山海行」課程。從花蓮港北濱海域的地景地貌及自然生態為起點，帶入早年客家族群移民的歷史及所衍生的獨特海洋文化。期望藉由本次深度認識民權里當地臨海又近山的客庄歷史地景與人文景觀，帶領居民找尋屬於自己社區的客家生命力。

台東講客少年團，以網路自媒體的實作，舉辦文學講座、線上青春對談、自媒體工作坊、講客派對、校園創意藍衫設計等活動，鼓勵後生人製作客語YT影片，客語Podcast，繪製LINE貼圖，一起來實踐讓母語生活化、年輕化的社區倡議◦

為求西拉雅母語能代代接續，希望在生活中的母語傳承，本會自製作教材，自基礎拼音語詞開始，讓學員接受拼音的學習，認識母語的拼讀方法。本會亦編輯「漢字拼讀」法，提高學員拼讀及記憶詞意的興趣，雙管齊下啟發學員的持續學習意願。

手語雖指稱為「公用語」，但於花蓮的使用率及普及率皆仍極低，為使其他職業及服務領域能夠增加對手語認識並觸及該語言的使用，藉由共同投入的互動過程，進而認識該語言的特質，打開手語作為一種溝通的功具所能觸及的已不僅用於聾人生活圈。
邀請各行各業參與行業別的介紹，以影片的拍攝方式，透過媒體的廣播效率，讓服務計畫可以更加廣展至各個角落及各種族群間。

手語夏令營旨在讓孩子們能夠學習手語、認識並理解性平觀念，藉由繪本學習的方式，我們希望透過故事中的角色和情節，啟發孩子們對手語和性平的興趣，以及學會尊重每個人的差異。最後，透過手語辭彙的教學，讓孩子們進行手語戲劇成果展演出。

（一） 解決語言斷層問題：透過市場這種天然的公共空
間，我們將台語帶回日常生活，讓 18 至 35 歲的青年人
有更多機會在日常環境中接觸和使用台語，將語言的學
習與日常生活融為一體，打破語言學習的困難和尷尬，
有效解決語言斷層問題。
（二） 提升台語使用者的自信心：市場的攤販都是活躍
的社區成員，他們常以台語進行服務，採用獎勵使用台
語的消費者，這將有助於提升台語使用者的自信心，並
使他們感受到使用母語的價值和榮譽。
（三） 增強社區內的台語氛圍：透過本計畫的執行，市
場將成為推廣台語的重要場所，使整個社區的台語氛圍
得到提升。這將鼓勵更多的人願意學習和使用台語，進
一步推動台語的傳承和發展。
（四） 教育的延伸：本計畫也可以作為學校語言教育的
延伸，將學習的語言實際應用在生活中，更能體現語言
學習的價值，提升學習者的學習動力和學習效果。

一、沉浸式的母語推動：透過本計畫，我們希望提升社區青少年與兒童對台語的認識，增加其日常生活中的使用機會。我們將透過製作爆米香的活動，讓參與者在享受製作樂趣的同時，也能學習並實踐使用台語，使得台語的使用更自然地融入生活之中。
二、強調母語主流化與年輕化：爆米香不僅僅是一種零食，它也代表了我們的傳統文化與生活記憶。然而在現代社會，越來越多的青少年世代對這種傳統食品感到陌生。透過本計畫，我們希望能將爆米香這種傳統文化活化，讓青少年世代有機會接觸並瞭解這項美食背後蘊含的文化意義。
三、結合在地團隊資源利用活動吸引社區參與：：我們安排入校園進行活動推廣，邀請在地的爆米香製作師傅以全台語教學帶領學員製作爆米香，將台語與爆米香製作緊密結合，讓學員在活動中能體驗到台語的樂趣與爆米香的文化價值。

九月初剛宣傳『台語的芳氣，鬥陣來感受-野草茶』活動，一下子就額滿了，吸引了親子與年輕人熱烈參與，藉由香氣來引導台語的語彙，從挽bán、遏at、鉸ka、剪tsián認識不同的台語動詞，至田間植物大花咸豐草、白鶴靈芝、魚針草、芳香萬壽菊大家手不停摘採鼻子也不停的嗅聞，親身感受曝予軟pha̍k hōo nńg、反茶píng tê、走水tsáu tsuí、發酵huat-kànn、撋茶nuá tê、炒茶tshá tê製茶的過程，再透過喝茶來繪畫出這次野草茶的味覺風味輪，搭配斑斕葉製作成的草綠蛋糕，最後大家能調配出屬於自己的野草茶。

十月份主題為『台語的芳氣，鬥陣來感受-艾浴束』，講師林瑞怡帶領學員採集香氣植物，感受不同植物的觸感及不同溼度時的香氣。過程中並透過字卡學習挽bán、遏at、鉸ka、剪tsián等各種台語動詞與香氣形容詞彙。不只體驗了香草植物的整理挑撿、嗅聞、清洗、日曬、捆紮與熬煮過程，感受到艾草hiānn-tsháu、月桃ge̍h-thô、野薑ia̍h-á-hue、檸檬香茅le-bóng hiang-hm̂、大風草tuā-hong-tsháu等香草植物在熬煮過程中散發出不同的香氣外，更令人放鬆的是可以直接進行香草植物的「手浴」體驗。一開始是單方植物的手浴，接著再依各自的喜好將不同植物混合進行複方手浴，在學習台語過程中其觸覺與嗅覺都被照顧到了。在秋風起氣候轉爽的季節，溫暖且香氣迷人的手浴體驗讓人馬上進入放鬆滿足的狀態，學員們都非常期待回家可以進行足浴或泡澡。再帶領大家畫下香氣色彩風味輪，將香氣視覺化，活動最後，大家用縛pa̍k、絪in、纏 tînn、摧tshui完成一 把 pé 艾浴束，過程中用台語討論對香氣植物的用法、及體驗植物的印象，有人分享小孩皮膚癢用野薑葉子洗澡，有坐月子期間用大風草洗浴，有小孩對芳香萬壽菊味愛不似手一直聞一直聞，更加深了感官與語言的記憶連結，這也是本次活動的目標。 該活動全程以台語進行，並感官體驗刺激大家對於母語的運用表達與記憶。當孩子們聚在一起，一個孩子起了頭唱起了《台語鹿出任務》裡面的〈guâ早gâu-tsá〉，其他孩子也開始歌唱，現在的新的台語歌謠開始在空間裡流轉，連不會唱的大人們也跟著哼唱，唱完又接著另一首台語歌「歡喜肉圓來跳舞」。台語正以新的面貌在孩子間發芽，講師林瑞怡表示，她本身就是母語家庭的媽媽，想給孩子有一個於日常生活中運用母語的環境，因此才會從周遭的香氣植物著手規劃本次的台語活動。讓母語可以如香氣般，在日常生活中無所不在，就是她心中最深的期盼，眼前的孩子們的唱聲，正是她的想望。

期盼透過主題式的課程安排，讓參加的學員能夠透過專業的母語講師的課程安排學習基礎的閩南語單字及會話技巧。進而再由花蓮在地專業文史老師透過情境式的走讀講解實際的帶領學員走進社區。之後再指導由參加此計畫的學員透過母語進行景點介紹並實際透過母語走進社區與店家進行交談。

全力促進台語生活化，將台語推廣至社區。
藉由母語說繪本故事、達人台語座談會及社區台語市集等活動，推廣、保存生活中講台語及傳承母語。
與山海樸光華德福學校合作台語偶劇，結合自學團體整合母語資源，讓孩子在華德福的學習中自然而然接觸母語。
活動小冊與母語活動、講唱會等文宣露出，活絡說台語風氣。

一、在主流的觀光導覽中，讓母語成為選項並提升其重要性，讓母語家庭可以在遊覽行程有更多選擇，並銜接其家庭教育。
二、讓社會大眾在不同場域裡，有接觸母語、學習母語的機會。
三、 觀光解說從業人員，能有學習母語並思考應用的動機。

一、以台語思維，採集花蓮漁村文化，並蒐集特有的花蓮漁村故事。
二、使正在復興的漁村文化與台語文化能夠接軌，並讓年輕團隊也能在此機會中，思考復興與發展。
三、藉由台語漁村導覽活動，讓花蓮本地、觀光客更接近母語，也
更深刻認識文化

透過本計畫如何協助解決社區母語推動進入生活中的悶題。
一、透過好事集農夫講台語，創造青年、兒童可以自而然使用台語的友善環境。
二、透過市集互動，整合好事集的小農、顧客形成台語友善的市集，鼓勵更多台語家庭前來感受台語的市集環境。

木計畫旨在解決社區母語推動在生活中遭遇的問題，透過「故事製造所桌遊-親子共創在地台語故事計畫」和「台語學習課程與社區推廣計畫」的執行，推廣合語的使用和認識。

針對臺語使用人口年齡愈低使用能力愈急遽下滑，以及使用者對臺語文化、歷史背景知識量不足的情形，本計畫設計了三種主要課程類型。期待藉由這三類課程，增廣並深化學習者的臺語文化知識，並創造與實物、實景結合的語言學習環境。
三類臺語學習課程，分別是：臺語諺語、臺語歌謠、和故事導讀課程。
一、臺語諺語課程，主要由國立臺灣藝術大學的黃文正老師講授，內容以民俗文化、生活哲思、趣味性諺語三方面為主，幫助學員走入臺語豐富的文化和歷史環境。
二、臺語歌謠課程，主要由黃文正老師講授，內容包含傳統歌謠的戲曲、說唱，以及現當代的流行歌曲，兼顧知識性與時代性。其中傳統戲曲部分，黃文正老師有二十多年田野調查的資深經驗和學術著作，並且會在課程中帶來實物和珍貴獨有的資料。並由國立清華大學的王月秀老師設計深入的思考議題，讓臺語諺語、臺語歌謠課程，變得好聽、好玩、好有深度。
三、臺語故事導讀，由資深導遊高有倫負責，以生動有趣的導讀加上實境解謎、實物操做、實景走踏接觸的方式，引導學員走入故事，設計深入潛出的思考議，變得好聽、好玩、好有深度。

從 111 學年度開始，本土語列入國中與高中的必修課。以閩南語來說，課本大多由台語漢字與台羅拼音書寫，對許多學生而言太過困難，進而會選擇放棄。透過本次計劃，設計出適合國高中生的桌遊，作為日後上課使用的教具。兼顧認識地方與在生活情境中運用台語的目標，進而達到鼓勵青少年使用台語並增加認同感的目的。

1.語言復甦與保存：
培養年輕一代對台語和阿美族語的認同感，鼓勵他們學習和使用這些母語，以防止母語的進一步流失。
2.世代溝通促進：
建立跨世代的溝通平台，讓年長者和年輕人能夠，共同參與，分享母語、文化和生活經驗，促進彼此間的情感連結。
3.村落文化強化：
舉辦各式活動，如語言工作坊、傳統節慶、語言比賽等，增強社區成員對母語的興趣，並激發他們對村落文化的驕傲。
4.學校語言融入：
與學校合作，推動母語融入正式課程，創造多元學習環境，讓學生在學校中能夠接觸並使用母語。
5.家庭參與鼓勵：
鼓勵家庭內跨代交流，舉辦親子活動，使家長了解母語對於子女成長的重要性，促進家庭內母語的使用。

小朋友透過活動及課程，以沈浸式的學習方式親近台語，再將其所學與長者互動，以增強其效能，體驗台語在生活中的應用，並將其運用在家裡、社區的雜貨店、商店、菜市場等等生活場域，進而能流利的與人交談互動，將台語落實在生活中。

一、推動「使用臺灣台語在台東知本林道與知本濕地生態導覽計畫」，期以計畫期程兩個月的時間，促進台語的使用和保存，並提高社區居民對於本地生態和文化的認知。
二、建立社區母語推動的基礎，鼓勵社區居民將台語融入日常溝通、旅遊導覽和環境教育中，以加強台語的使用頻率和重要性。
三、提供台語進行生態導覽，教導參與民眾台與生態方面的詞彙，並能增加對當地自然環境保育的意識。
四、與當地學校合作，將台語導入教育課程中，讓年輕一代能夠初步認識和使用台語，延續本土語言的傳承。

臺灣青少年母語流失情況嚴重，母語使用與機會不足。為推廣
母語在社區內使用，本計畫透過從母語學地方文化的走讀與母語讀
寫課程活動，強調母語主流化與年輕化，提升青少年聽說母語的機
會與使用母語的意願，並提供其展示母語產出的平台。

這个計畫徛 tī 母語 tī 家庭世代傳承是語言復興ê關鍵角度，透過母語行銷ê方法，ǹg家長推廣tī家庭kah囡仔講台語ê計畫。阮招募koh培訓少年人kah社會人士，予in成做台語家庭推廣員。台語家庭推廣員使用多元 ê行銷方式，包括摺頁、繪本、故事kah短劇，強調家長參與、互動對談 ê方式，進行台語家庭ê推廣活動，予家長認bat家庭講母語ê重要kah起造台語家庭ê方法。

一、透過台文音樂找回熟悉語言的感動，利用音樂節奏設計樂器音樂遊戲，課程全程以台文為主要語言，透過音樂遊戲讓參與學員隨著音樂節奏熟悉台文。
二、運用台文俚語、生活中見的昆蟲、日常用品及食材等詞句，強化學員對生活日常所見台文的認識，並運用到生活中。
三、以手做DIY簡易藝術創作方式，鼓勵參與學員在藝術創中全程以台文為主要語言，於活動中，以淺移默化方式習慣運用台文。

一、讓海洋教育結合漁民既有知識，透過台語建立出母語情境，更精準地使民眾對於母語有除了聲韻上的文化認識。
二、藉由出版台語文的鯨豚故事輿調查資料，豐富台語教學的多樣性。
三、讓花蓮的社區、學校有在地取材的海洋生態台語教學。

聞心音樂藝術工作室於台東在地辦理《講咱的話，唱咱的歌》開辦混齡共學課程，於豐榮社區推廣台語，以台語結合音樂體驗教學，提高家庭及青少年族群使用台語之可能性，促進樂齡長者身心及大腦活躍，在認識、學習語言及文化的同時，透過音樂藝文療癒身心、紓解壓力，藉歌唱等不同行動與形式讓大眾使用台語並落實應用至生活。

藉由家喻戶曉的桃太郎故事情節及角色特質，並將防疫意識編入故事中。防疫衛生的觀念不是宣導一兩次就有效，短劇搭配生動有趣的閩南語對話，能夠加深大眾(尤其是只聽懂台語的長輩)對防疫的認識與了解，更適合闔家一起觀賞及學習閩南語的用法。

將民間故事改寫成台語劇本，增加台語學習媒介，增加學習的趣味。
透過聲音檔錄製，以及文本編寫，可當補充教材讓國高中台語客使用，在上課時間一周只有一節的緊絀下，可讓學生自學及練習。
透過學習可以以讀劇、錄音、配樂做學習成果分享，增加學習效益。

童玩隨著時代改變，現代的童玩幾乎是金錢購買的現成品，甚至許多孩子沉迷三C，古早童玩除了引發成人回想起過去兒時記憶，並與後輩分享更多的童玩，發現生活中可以隨手製作的玩具，除了母語的使用，更增加親子互動的快樂情境。

我們團隊希望藉由此計畫培育對於閩南文化有興趣的青少年，藉由兩日白天的沉浸式台語食育課程，互動的生活化環境，以「食育」設計式教案，讓青年們以手作參與、社區參訪，並以數位行銷紀錄生活的溶入狀況，找到與社群共同分享的樂趣，可持續以影片和粉絲頁等互動方式進行社群擴散效應。

語不該只存在書本，脫離了教科書後，多數的連續劇及 新聞少將台語廣泛運用。應透過多說、多聽，讓台語生活化，活用於家庭，親近社會，創造友善之學習環境更是重要。期望透過多元閩南文化活動結合在地創生文化以說學逗唱方結合生活化之沉浸式教學，邀大家感受台語文學的獨特魅力，練習講出道地流暢的台灣話，讓本土語成為大家身心共同的記憶。藉由專業的講師來台東開課，將其經驗轉化為自我成長，應可帶動說母語風氣。

一、​透過社區廟宇踏查及神明故事傳講，保留並傳承社區信仰文化，讓居民以母語認識社區信仰，深入了解神明故事背後的文化價值。
二、訪問耆老並記錄信仰沿革與居民遷徙，促進跨代溝通，讓社區居民與長輩共同探討信仰故事、廟宇慶典等議題，強化家庭與社區的凝聚力。
三、透過電子書的製作，將社區信仰的故事、歷史、文化等資訊進行整理與呈現，提供學習資源，讓人們能夠以母語錄製影片延伸學習成效，深化對信仰的理解。
四、透過影片分享和成果展示，將社區信仰文化向更廣大的群眾推廣，增強社區的凝聚力，並在校園進行故事講演，讓學生們也能參與其中，拓展對社區信仰的視野。
五、透過台語讀者劇場的說演，以生動的方式呈現眾神護溫泉的故事，吸引更多人參與，推廣台語，弘揚信仰，促進文化多元性。

一、以社區國小及台語家庭成員、高齡銀髮長輩組織混齡參與為主，由園藝治療師、陶藝師、有機香草農夫及台語老師等辦理社區植物文創美學活動，使參與成員以台語口
述表達的方式,認識在地植物應用並融入生活美學。
二、以社區連結國小師生參與，利用假日課餘時間在地植物認識、結合陶藝美學、芳香療癒體驗，使參與成員融入台語日常口語應用、提升生活美學質量。
三、建構台語友善社區商店、公共場域(社區的北極宮、受天宮、活動中心…等)，建立台語沉浸情（環）境，台語表達溝通成為生活日常的實際目標。

融入切身生活，運用社區台語沉浸式活動，讓兒童、青少年及青年夥伴們，透過桌遊體驗活動、彩繪體驗、寫大字體驗，唸謠唱歌文化講座分享等方式，導入台灣母語推廣，帶動母語學習與傳承。分別以母語桌遊、粉彩繪圖、唸謠唱歌與擛風傳扇分享推廣台灣母語，擴大台灣母語影響力。

一、揣出閩南菜的名稱佮特色
二、發展食的傳承
三、推動食的保留

本計畫兩大主軸是台語心靈牌卡及市集台語點餐，讓參與者練習念讀台文，感受溫暖的台語牌卡滋養心靈，並親身體驗台語點餐的親切感與樂趣，在日常購物行為中，讓台語自然說出口，慢慢成為日常互動的語言。
台語購物集點完成後，可換取好物禮品。是適合親子互動、好友踏青的假日休閒，更是瞭解台語文化的窗口。

一、透過台語走讀的方式，以台語、客語解說臺東舊廟宇、舊產業，認識臺東從西部遷徙到後山的二次移民的街區文化，觀察傳統產業，如何從西部，從著移民到臺東來，建立廟宇，形成社區聚落。
二、透過傳統手作的方式（老師傅帶您製作竹器、老藝師袍刀的故事與舊文物認識與操作、布袋戲認識與操偶體驗），結合傳統工藝術語，讓年輕人知道母語美學，自然學習傳統智慧，另外也能手作加深語言學習的記憶與文化素養，達成傳習目的。

母語計畫促進文化共融 眾口發聲精彩呈現推廣成果

國立台東生活美學館主辦、花蓮縣鄉村社區大學發展協會協辦的「2023東臺灣社區母語推廣計畫」，於舊鐵道文化園區舉辦成果展花蓮場，展示本次推廣計畫的豐碩成果。其中在花蓮地區共有22組提案執行，包含台語、客語、原住民語及特殊語種的推廣方案，成果展現場則有19個攤位，透過文化及語言教材、音樂創作、手語互動、對話教學等形式，以多元且活潑的方式，展現推廣成果。

成果展現場除了來自萬榮見晴部落的感恩祭舞蹈演出、「爆米香的台語教室」爆米花車、客家愛樂協會客家歌謠演出及手語筆記有獎徵答等活動，也規劃多場次的DIY體驗，包含手作原住民文化風格鑰匙圈、環保皮革手環、台語彈珠台闖關及認識在地植物台語名稱兌換青草茶等多樣體驗活動，將母語融入吃喝玩樂中，藉此感受不同語言在地方眾聲喧嘩的魅力，並認識與常民生活和歷史記憶息息相關的語言文化，同時也在提案執行的成果中，看見學習方案再現母語文化的珍貴歷程。

台東生活美學館秘書蕭賢明表示，本次計畫由文化部國家語言發展方案支持，台灣是一個多元族群組成的國家，計畫雖然主要以台語文推廣為主，但客語、原住民語等語言的發展，同樣都受到關注，政府會以各部會的資源持續支持民眾說母語、學習母語，讓台灣人民的語言文化得以多元發展。花蓮縣政府北區服務中心副主任張治華也提到語言是促進文化交流的重要工具，透過母語的學習，使不同族群能夠認識、尊重彼此的文化。

「2023東臺灣社區母語推廣計畫」成果展移師台東，在國立台東生活美學館登場，展示本次推廣計畫在台東地區22組提案多元且豐碩的成果。本次提案推廣的語言包含台語、客語、原住民語及特殊語種，並運用飲食記憶、童玩、神話傳說及傳統知識等主題，設計推廣方案。成果展現場設有25個攤位，透過教材展示、繪畫體驗、音樂創作、手語互動、對話教學等形式，展現推廣成果。

成果展現場安排多場次DIY體驗，包含手作驅蚊艾草棒、俗諺闖關兌換麻糬或客家擂茶手作體驗以及台語洗手歌教唱結合手工皂製作、講族語即可獲得酒麴酒釀小禮品等活動，現場更有台東聞心音樂藝術工作室獻唱、李想里享工作室台語詩歌唱誦、講課少年團演唱客語歌曲等表演活動，將母語和生活連結，展示語言文化在地方同聲共融的可能性，並透過生活化的語言再現族群的歷史記憶，同時呈現本年度學習方案推動母語文化的精采過程。

台東生活美學館秘書蕭賢明表示，本次計畫由文化部國家語言發展方案支持，台灣是一個多元族群組成的國家，計畫雖然主要以台語文推廣為主，但客語、原住民語等語言的發展，同樣都受到關注，政府會以各部會的資源持續支持民眾說母語、學習母語，讓台灣人民的語言文化得以多元發展。花蓮縣政府北區服務中心副主任張治華也提到語言是促進文化交流的重要工具，透過母語的學習，使不同族群能夠認識、尊重彼此的文化。